Culturally Responsive Pedagogy: Reframing Inclusive Learning Environments under NEP 2020

India’s diverse cultural, linguistic, and geographical landscape has long been a source of pride and richness. However, harnessing this diversity within educational frameworks to foster inclusion and support student diversity has been a significant challenge. The National Education Policy (NEP) of 2020 represents a pivotal step towards addressing this challenge by aligning with Culturally Responsive Pedagogy (CRP), which places emphasis on acknowledging and integrating students’ diverse cultural backgrounds into the educational process. Culture encompasses a myriad of elements that influence how individuals perceive, think, and communicate. It plays a pivotal role in shaping the learning experience, affecting student engagement and academic achievement. Understanding and integrating cultural perspectives into teaching practices are critical to ensuring inclusivity and equity within educational settings.
Culturally Responsive Pedagogy (CRP) is an educational approach that recognizes, respects, and integrates individuals' cultural backgrounds, experiences, and perspectives into various facets of teaching and learning. It seeks to understand and value the diversity of cultures within a learning community, adapting educational practices to meet the needs of all learners, regardless of their cultural backgrounds.

CRP encompasses several key elements and practices essential for creating an inclusive learning environment:

• Valuing Cultural Diversity: Recognizing and respecting the diverse cultural backgrounds, languages, traditions, and experiences among students.

•  Building Relationships: Establishing strong connections between teachers and students to create a conducive environment for learning.

• Inclusive Curriculum: Reflecting and respecting diverse cultures, histories, and perspectives in educational content. Cultural Sensitivity and Awareness: Developing cultural competence among educators to avoid stereotypes and biases in teaching practices.

• Differentiated Instruction: Accommodating diverse learning styles, preferences, and strengths among students.

• Critical Thinking and Empowerment: Encouraging students to critically analyze societal issues and engage in discussions about social justice and equity.

To infuse cultural responsiveness into the curriculum, educators must diversify materials, integrate multicultural content, encourage critical analysis of stereotypes, and promote inclusive language and communication. Professional development for educators, community engagement, and reflective teaching practices are also integral to this incorporation.
Effective culturally responsive teaching involves activating prior knowledge, making learning contextual, considering classroom setup, building relationships, discussing social and political issues, tapping into students’ cultural capital, and incorporating popular culture into the learning process.
In embracing Culturally Responsive Pedagogy within the framework of the National Education Policy 2020, India can transform its educational landscape into one that values diversity, promotes inclusivity, and ensures equitable learning experiences for all students. By actively integrating students’ cultural backgrounds into educational practices, CRP aims to enhance engagement, motivation, and academic success, fostering a more harmonious and enriched learning environment.
 The hour needs to explore and research Culturally Responsive Pedagogy in  Reframing Inclusive Learning Environments under NEP 2020.

Prof. Vandana Punia. Dean Faculty of Education, Guru Jambheshwar University of S&T.Hisar, Haryana

Interview of kids विषय: कोरोना काल में लॉक डॉन के दौरान विद्यालयी स्तर के बालको में आन लाइन शिक्षा से ज्ञान अभिवृद्धि या तनाव ।

विषय वस्तु की भूमिका :कोरोना महामारी में स्कूली बालकों की पढ़ाई पर विशेष प्रभाव पड़ा।  शिक्षाविदों का मानना है की कोरोना काल में स्कूली बालकों के सन्दर्भ में  आन लाइन शिक्षा से ज्ञान अभिवृद्धि कम हुई है तनाव बढ़ा है।  आइए इसी विषय को लेकर कुछ बालकों से बात करते है।  मेरे सामने ही हैं।  

प्रश्न: (बालक नवीन से ) नवीन , अपनी उम्र , कक्षा तथा अपने पारवारिक माहौल के बारे में बताएं।  

उत्तर :मेरी उम्र 10 साल है।  मैं  सातवीं कक्षा का छात्र हूँ।  यह मेरा छोटा भाई है।  यह पाचंवी कक्षा में पढ़ता है।  मेरा पिता जी पुलिस में है।  मेरी माँ पीएचडी कर रही हैं।  

प्रश्न: लाक डाउन की वजह से स्कूल , बाजार , पार्क , खेल के मैदान सब बंद हो गए हैं।  उस दौरान जब आप को पता चला की आप को घर पर ही रहना है , स्कूल नहीं जाना तब आपको कैसा लगा।  

उत्तर: पहली बार जब सुना था तो बहुत अच्छा लगा था।लेकिन अब लगता है की जल्दी से स्कूल खुल जाएं।  

प्रश्न: आन लाइन में जब आपको पढ़ाया जा रहा था तब आपको कैसा महसूस हो रहा था। 

उत्तर: पहले तो कुछ समझ नहीं आता था।  पर अब धीरे धीरे आदत पड़ने लगी।  मोबाइल की बजाए लैप टॉप पर पढ़ना ज्यादा अच्छा लगता है।  

प्रश्न: आन लाइन से पढ़ना अच्छा लग रहा है ?

उत्तर:  जब मैडम  पाठ पढाती है अगर उसमे कहानी के पात्र बोलते दिखाई देते हैं , या पाठ बिलकुल कार्टून फिल्म जैसा लगता है तब पढ़ने में मज्जा आता है।  

प्रश्न: पुरे लोक डाउन में आपकी दिनचर्या कैसी रहती है।    

उत्तर: मैं अपनी माँ के साथ जल्दी उठ कर पार्क में जाता हूँ और मेरा भाई देर से उठना पसंद करता है।  हम दोनों भाई अपनी माँ की मदद करते है।  क्योकि उन्हे भी अपनी पढ़ाई करनी होती है।  हम टाईमटेबल के अनुसार ऑनलाइन क्लास लगाते हैं।  उसके बाद हम दोनों अपना मनपसंद खेल खेलते हैं।  कभी कभी हम दोनों में लड़ाई भी होती है।  लेकिन हम लोक डाउन की वजह से बाहर नहीं जा सकते इस लिए हम अपने घर में ही रहते हैं।  लेकिन अब हम बोर हो चुके है।  

प्रश्न:लोक डाउन खुलने के बाद आपको कैसा  लगेगा ?

उत्तर: इक बार तो बहुत अच्छा लगेगा।  हमे अपने स्कूल के दोस्तों की बहुत याद आ रही है।  

प्रश्न : लोक डाउन कि कौन सी बात ज्यादा याद आएगी ?

उत्तर: मेरे भाई का लेट तक उठना और मेरे मेरी माँ के साथ सुबह जल्दी उठ कर पार्क में जाना और एक्सरसाइज करना लॉकडाउन की मस्ती भी याद आएगी और जब हम अपने दोस्तों को याद करके बोर होते थे वो भी यादआएगा कि हम भगवन से प्रार्थना भी करते थे की लोकडाउन जल्दी से जल्दी खुल जाये।

Interviewer

Prof. Vandana Punia