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A MESSAGE ON TEACHER DAY 

https://anchor.fm/vandana756/episodes/A-Message-on-Teacher-day-e16t81q 

Swami Vivekanand

Blended Learning: Thoughtful Blend of Face to Face and Online Experiences

 

CORONA-19 experimentation with learning experiences witnessed the blunder of Online Teaching. Blended Learning is now becoming a popular and buzzword for the educational world. Blended learning is the mashing of face-to-face classroom teaching methods together with technology for the same learners learning in the same class. Garrison & Vaughan, 2008 stated that it is a thoughtful fusion of face-to-face and online learning experiences. It is a term applied to giving classroom instructions and learning experiences through a combination of face-to-face and technology-enabled learning. This is also called hybrid learning. We should remember always that blended learning is a combination of pedagogy and technology in the classroom. There are some guidelines from which we can prepare our own Blended Learning Design. Beams (2017) had reported that just integration of technology without its appropriate role is meaningless. She had suggested some basic specific procedures.

1. Emphasis on the Pedagogy: In blended learning, we must not forget that we have not slaved to the technology, but technology is to act as a slave. For this purpose, we must know about Pedagogy and its principles concerning Pedagogical Knowledge. It includes Classroom Management, Instructional objectives and strategies, learner engagement, assessment, and evaluation strategies.   

2. Choose your technology carefully: After going through Pedagogical Knowledge, then choose appropriate digital tools and technologies to plan and implement your lesson.

 3. Think of the Curriculum. Now design your lesson with the following steps.

• Design your lesson plan with learning outcomes 
• Give Descriptions of technology devices that will map your desired titles and outcomes. 
• Choose your instructional strategy mapping with digital tools.  
• We must remember that there must be a variety of exercises in our lesson to engage the learner with inbuilt assignments and exercises. Here is the role of digital tools to design and develop all these assignments and exercises.  

(Prof. Vandana Punia, Dean Faculty of Education, Human Resource Development Centre. Guru Jambheshwar University Of S&T, Hisar. She is also the Course Coordinator of National Resource Center, Pedagogical Innovations and Research Methodology.  (MHRD, Govt. of India).

धर्म एवं लोकसंचार

लोकसंचार परम्परागत माध्यम के रूप में एक समृद्ध सांस्कृतिक विरासत का महत्वपूर्ण अंग हैं। लोक संचार की उत्पति लोकसंस्कृति से हुई है । धर्म को लोकसंचार के परिपक्ष्य में देखा जाये तो यह किसी भी स्थान की संस्कृति और परम्परा को समृद्ध करने के साथ सूचनाओं के प्रसार और हमारे ग्रामीण लोगों को शिक्षित करने का मुख्य औजार हैं । एडमंड ऐरिन (२०११) ने अपनी पुस्तक  में  कहा है की धर्म एवम संचार एक दूसरे से सम्बंधित हैं। धर्म संचार की विभिन्न आयामों , जनसंचार , लोकसंचार इत्यादि का पूर्ण उपयोग करता है।  जिसका उद्द्शेय वास्तविकता या असलियत का प्रकट करना, प्रार्थँना और उपदेश , पूजा , पवित्र ग्रंथों को पढ़ना और सुनना, अमृतवाणी का गायन ,प्रवचन अनुष्ठान करना है।  लोक संचार में धार्मिक संचार प्रक्रियाएँ भी सम्मलित है।  धर्म एवम लोक संचार समाज में दो महत्वपूर्ण और अनिवार्य संस्थाएं है।  यूनेस्को ने धर्म , धार्मिक प्रवचन को लोकसंचार  की मान्यता दी है। भारत के इतिहास में धर्म को लोक संचार के रूप में राजनितिक और सामाजिक चेतना प्रदान करने के लिए मीडिया के रूप में प्रयोग किया जाता रहा है । लोक संचार किसी भी स्थान की संस्कृति का सच्चा प्रतिनिधत्व है।अपने धर्म , क्षेत्र ,जाति,पंथ और भाषा के आधार पर लोगो की अपनी संस्कृति होती है। जिसमे रीतीरिवाज , त्योहार और उत्सव सम्मिलत होते हैं, जिन्हे संचार प्रणाली के विभिन्न माध्यंमों, विधियों से जोड़ा जाता है। इसे पारम्परिक लोकसंचार का नाम दिया गया है। इसे नृत्य, संगीत , कविता , कहानी के द्वारा प्रदर्शित किया जाता है। हर क्षेत्र , राज्य, स्थान की अपनी अनूठी लोकगाथाएँ होती हैं । जो की अपने आप में अनूठी और एक विशिष्ट स्वरूप लिए हुए हैं।लोकसंचार में जीवन की सवेंदंनाएं सम्म्लित होती हैं।लोकसंचार को इस परिभाषा से भी परिभाषित किया जा सकता है की यह ऎसा सम्प्रेषण है जहाँ अनेक व्यक्ति एक व्यक्ति से सन्देश प्राप्त करते हैं।  बलवंत गड़गी ९१९९१) ने लोक संचार की प्रसंगिकता में वर्णित किया है की लोक संचार, पोराणिक नायक , मध्ययुगीन रोमांस , शिष्ट कथाऐ  ,सामाजिक रीति रिवाज़ , आस्था व् किवदंतियों का एक समृद्ध भंडार है। लोक संचार प्राकृतिक आवास  (नेचुरल हैबिटैट ) ,संगीत , नृत्य, उपसंहार , छंद , महाकाव्ये , दिव्ये वाणी , धरम और व्रत , त्योहार आदि तत्वों की सौजन्य से बनाई गई सम्प्रेषण कला है। जटिल जातीय और धार्मिक विन्यास की चलते  हुए लोकसंचार और नैतिक पत्रकारिता की माध्यम से जातीय और धार्मिक दोनों मोर्चों पर विविधता में एकता को बढ़ावा देने में धर्म एवम लोकसंचार की महत्वपूर्ण भूमिका है।
(प्रो, वंदना पूनिया, अधिष्ठाता-शिक्षा संकाय, मानव संसाधन विकास केंद्र, गुरु जंभेश्वर विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय, हिसार।
(बिजेंदर दहिया, शोधार्थी, गुरु जंभेश्वर जी महाराज धार्मिक अध्ययन संकाय, गुरु जंभेश्वर विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय, हिसार।)

हरियाणवी लोकगीतो में धर्म,अध्यात्म एवं पर्यावरण : एक समृद्ध सांस्कृतिक विरासत का रूप ।

हरियाणवी लोकगीतों में धर्म अध्यात्म एवं पर्यावरण ही लोकमानस की सबसे अधिक निश्चल अभिव्यक्ति है जिसमें प्रदेश की सांस्कृतिक विशेषताएं परिलक्षित होती हैं। हरियाणा का लोक साहित्य अत्यंत समृद्ध सांस्कृतिक विरासत का रूप है तभी तो, हरियाणा एक प्रदेश का नहीं अपितु संस्कृति का नाम है। इस प्रदेश की विरासत में सांस्कृतिक एवं आध्यात्मिक पर्यावरण को लेकर जिन लोकगीतों की रचना हुई है, इनमें लोक आस्था की बहुमूल्य निधि समाहित है। हरियाणवी लोक गीतों में दार्शनिक ऊहापोह से संबंधित प्रश्नों को धर्म, अध्यात्म एवं पर्यावरण संरक्षण के अंतर्गत गिना जाता है। यह न केवल मानव में अपितु पशु पक्षियों में भी प्रसन्नता उत्पन्न कर देती है। पेड़ पौधे भी फूलों फलों से लबालब हो जाते हैं। प्रस्तुत लोकगीत में दर्शाया है कि-

 “मेरी पिंग तलै लाडा मोर, रै बीरा वारी वारी जाऊं

मैं तो लाऊंगी मेरे बीरै कै हाथ, रै”

इन्हीं के आविर्भाव से हरियाणवी संस्कृति , अंतर्मुखी, गंभीर और मूल्यवान बनती चली गई। भक्ति आंदोलन से ओतप्रोत संतों एवं भक्तों तथा उनके पूर्ववर्ती सिद्ध-नाथो के गीत भजनों पर भी लोकगीतों की अमित छाप रही हैं। गोरखनाथ और कबीर जैसे हठयोगी साधक एवं तत्व चिंतन भी लोकगीतों से प्रभावित हुए बिना नहीं रह सके, तभी हरियाणा में पाए जाने वाले बड़, पीपल , नीम इत्यादि फलदार पेड़ों को पर्यावरण के साथ धार्मिक आस्था की दृष्टि से महत्व प्राप्त है। यही कारण रहा है कि विश्व संस्कृतियों की तुलना में हरियाणा की पहचान धर्म, अध्यात्म और पर्यावरण में निहित है। युगों से जनता के मनोभावों को ईश्वर के निराकार, अगम, अगोचर रूप से परिचित कराते आए हैं।

    कित रम गया जोगी मंढी सुन्नी, जोगी करै, जोगी करें मंढी की रक्षा,मांग खुवावै उसने            भिक्षा कूण करेगा वा की परिकक्षा, जल गी लकड़ी भुजगी धूणी, कित--

 लोकगीतों का अनूठा संसार अपने अंतर्मन में ग्रामीण जीवन को दर्शाता है, जनमानस का दिल से गाया हुआ गीतों का हार परंपराओं तथा जीवन शैली रूपी मनको से अलंकृत है। यह सदियों से चलता आ रहा है और सदियों तक चलायमान रहेगा क्योंकि इसी से प्रेम, करुणा, अहिंसा, जीव दया, मैत्री आदि गुणों का विकास तेजी से होता है। अतःकहा जा सकता है कि हरियाणवी लोकगीत धर्म, अध्यात्म एवं पर्यावरण का समृद्ध सांस्कृतिक रूप रहे हैं।

(प्रो, वंदना पूनिया, अधिष्ठाता-शिक्षा संकाय, मानव संसाधन विकास केंद्र, गुरु जंभेश्वर विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय, हिसार।

(शोधार्थी, तारा देवी, गुरु जंभेश्वर जी महाराज धार्मिक अध्ययन संकाय, गुरु जंभेश्वर विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय, हिसार।)

Let us learn How to create Blog?

 Blogs are popular communication tools for every individual and group to communicate new ideas in form of posts. Blogs may be of various types. Everyone can create a blog without spending any money or without an understanding of computer programming.

How to Construct a Blog:

1.  Sign in to Your Gmail and open Google Apps

2. Click on Blogger

3. Click on Create your blog

4.  After selecting the name for your Blog, choose a URL for your blog.The name chosen for URL must be unique one/

5.   Click on save and the page appears like this. This is your space for posting , managing and setting of your blog.

6. Now click on Post and a new icon appears titled New Post. Click on New Post and the page appears like this.

7. Now look at this page and post your writing. Click on Publish. We must remember that setting and designing a blog requires at least one published post. 

 8. You click on View Blog,

9.  Your blog looks like this. But it requires Theme, setting, and design.

10. Now click on Theme, I have selected simple a theme like this.Click on Apply

11.  Now click on layout,

12. Now give a setting to every Column: This is done by clicking on the column. Let us take Header. Very first click on edit like this. If requires any modification in name and description, do it.

You may insert any image also.

13. You may also add, remove or cancel the gadget as per requirement. Click on desired gadget and do the necessary modification. This is a layout program.

14. Now we move on to settings. Click on setting.

Prof. Vandana Punia, Dean, Faculty of Education, Guru Jambheshwar University of S&T, Hisar

Emergency Remote Teaching Plan During and After the Covid-19 Crisis: Preparedness and Response of Pandemic Pedagogy as a New Normal Teaching

 Educational Crisis due to CORONA Pandemic has forced to visualize the policymakers and educational institutions to frame Crisis Management Proposal in form of an Emergency Remote Teaching Plan in monitoring, managing emergencies, and keeping all stakeholders ready to face the challenge given by COVID-19 like Disasters. There are evidence-based findings that teachers have realized that digital technologies can keep the learning going on despite suspended class or, whether it’s online or in the classroom. It is also a trustworthy statement that Pandemic Pedagogy or CORONA Education has specified New Normal teaching. The need of the hour is to focus the attention towards insights, tactics, and best practices to face the disaster by digital technologies in supporting proactive and effective mechanism for Education Crisis in Educational institutions. There are some tips and techniques which can strengthen the Crisis Management Proposal in facing any crisis in form of Pandemic Pedagogy.

• There must be clear goals, achievable objectives, and defined learner outcomes with prescribed syllabus and skilled faculty. There must be provisions of admin and faculty roles separately in a face-to-face mode and virtual mode. We must remember that we have to adapt our plans, but stick to our Goals and Principles.

• There should be a strong robust and reliable infrastructure. There must be valid and standardized technical specifications of tools and techniques while using in learning with regard to teacher and student.

• Staff and students will feel comfortable in receiving the information or correspondent in form of strong technical communication channels from 

• Regular Feedback is essential for any successful learning. This may be in form of verbal or written as well.

• Course development consists of videos, e-text, assessments, and discussion forums. It must be having clear standards.

• Evaluation process must valid, standardized, and certified based on a format about the ordinance of the institution  

• Online learning facilitates self-directed learning and self-paced learning. So there must be provisions of taking care of diverse learning styles of students. These learning styles can be in form of audio style, visual style, and audiovisual styles.  

• Collaborative and/or Problem Solving Activities; There must be various activities for learners about collaborative and problem-solving exercises to enhance critical understanding, creativity, communication, and collaboration.

• Examination System must be always ready to have strong delivery mechanisms and ensure effective implementation of assigned Programmes from the Administration front to serve examination related work offline as well as online.

• It is not always possible for officers to physically sign paper and exchange files. There should be training for officers and office staff to learn digital Lirtacy for smooth functioning of office about Digital signing technologies, Data management system. Office work can also be streamlined, accelerated, and tracked efficiently through these efficiencies.

These are some important tips and suggestions while framing the guidelines of Educational Crisis Management and more suitably designing Pandemic Pedagogy to cater to the needs of educational institutions to face any disaster.

(Prof. Vandana Punia, Dean Faculty of Education, Human Resource Development Centre. Guru Jambheshwar University Of S&T, Hisar. She is also the Course Coordinator of National Resource Center, Pedagogical Innovations and Research Methodology.  (MHRD, Govt. of India).

Emergency Remote Teaching: A Paradigm Shift in Educational Crisis Management

COVID-19 has highlighted Online Education blessing in disguise. Virtual Learning Apps, Digital Initiatives, and Software technologies have been recognized as instrumental for bringing great educational revolutions in the overall education system. Indeed, the quick transformation of face-to-face teaching to an online arrangement gave birth to a novel concept of Emergency Remote Teaching as a new normal in the education system globally. This teaching is quite different from a well-planned online teaching experience and is usually called Moving instructions online. Many professionals of educational technology have pointed out that there exists a clear-cut difference between online learning, MOOCs, and the present trend of CORONA education by converting face-to-face courses to Online learning instruction. As and when a crisis or emergence occurs, educational institutions to be shut down, emergency remote learning may be a good substitute of face to face learning. Unlike Online Learning, Emergency Remote Teaching is temporary. 

This particular teaching is concerned with the present online teaching scenario during the COVID pandemic what we are doing in existing situations with educational concerns. It is a substitute and unplanned method of teaching students in form of a virtual class from a distant place via software technology that simply gives equivalence to a face to face classroom teaching. This is a temporary shift of face-to-face class into an alternate delivery mode in an emergency or crisis in response to something beyond human control. It is concerned with remote teaching solutions for learning endeavors for educational institutions that work otherwise be delivered face to face teaching and that will return to that format once the crisis or emergence has been subsided. The prime objective of this system is not to construct a robust educational system but rather to provide temporary access to teaching-learning endeavors and instructional support in a matter that is quick to set up and is reliably available during emergence or crisis. (Hodges et al. 2020) The foremost characteristic of this ERT is despite suspended classes without stop learning and meant to be temporary. It is only an alternative mode of Face to face learning. Curriculum and Syllabus are converted to an online environment without focusing on Online Pedagogies. Live lectures, recorded lectures, voice-over PPT. Moocs, e-texts, handouts, and videos. Staff development may be further processed via webinars. Classes will go on with Synchronous Mode. 

The focus is on highlighting some popular and successful strategies and tools to cope with Emergency Remote Teaching Solutions that work otherwise be delivered face-to-face and return to that format once the crisis or emergence has been abated. The very first strategy is the use of Synchronous online hours to support student learning by providing direct (synchronous instruction) through Face-to-face Dialogues and Discussions, Conversations through Telephone and Mobile, Live Audio/Video Seminar or lecture. For this, there are available tools that can be used with a little effort. Google Meet, WebEx, Zoom, and Skype platform, etc. are a good example of this.

 

The second foremost requirement of an online learning system is engagement and interaction with a high level of participation. In this mode, this is highly recommended that teacher must engage or interact regularly with students, individually or as a group through Email, by posting a welcome message or announcements on the course page, or by engaging students in online group discussions or chat sessions, by creating Polls and Surveys or designing Interactive Learning Exercises. Tools for this task, Email. LMS like MOODLE, Google Classroom, Edmodo, and Canvas, etc. eXe learning software for Interactive Learning Exercises can be used. 

As an asynchronous instruction, the third strategy consists of providing recorded lectures and assignment explanations in form of Audio, Video, and E-Text. Posting of Course Material and Open Educational Resources. Tools for these tasks are Podcasting, Audacity (audio only), Screencast-o-Matic, and PowerPoint (with audio), etc. There are some good OER that can be accessed. Thus by using Synchronous and Asynchronous, we may monitor students while delivering instructions. Interaction and engagement.

If we talk about Challenges and Roadmap for Emergency remote teaching; of course, due to COVID 19 crisis of quick unplanned, and rapid transformation has generated a lot of tensions in form of no training, insufficient bandwidth, less preparation, bad and dissatisfied user experience leading to unsuccessful sustained growth and needs a new and advance model of education. In my presentation, hopefully, a new model of education is visualized which is going to be the new normal after COVID 19 crisis. If we see the present system of this Corona Education, there seems to be a Lacking reconstruction of a sophisticated educational ecosystem. We may say it Structured Course System. But we may propose an alternative plan of course eco system at the beginning of the semester. Further, there may be lacking resources and limited technology that may not yield good results that are similar with face to face learning. By arranging good technical infrastructure, and high internet bandwidth speed, the problem can be sorted out. Learners may not have good access to the computer, laptop, mobile, or a reliable internet connection. For this by adopting a BYOD policy or Bring your device, we may sort out this problem. It may be possible that full faculty support would not be there and students may not have a choice. Faculty and Students must have the readiness to opt for Emergence Remote Teaching by giving them consultations and guidance. Faculty is also not in a position to adapt quickly to technology for teaching online systems with less professional development. This quick adaptation may result in a stressful situation among faculty. There must be provisions of adequate training to have expertise on digital tools and technology.  Evaluation of course outcomes may not be possible because of quickly converting the course to be delivered online in an unplanned manner. Institutions and teachers must have an alternative mode of assessment need-based.

The concluded statement consists of the fact that every institution must have a college emergency learning plan where all instructional materials, courses can be redesigned to fit with the requirement of the online environment. Some other aspects include assessing the system’s current digital infrastructure (internet, device access), student and teacher digital capabilities, and budget availability that must be considered while adopting emergency remote teaching.

References:

• Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between Emergency remote teaching and learning. Retrieved from https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
• Murphy, M. P. A. (2020a). COVID-19 and emergency e-learning: Consequences of the securitization of higher education for post-pandemic pedagogy. Contemporary Security Policy, 41(3), 492-505.
• Rush, S. C., Partridge, A., & Wheeler, J. (2016). Implementing emergency online schools on the fly as a means of responding to school closures after disaster strikes. Journal of Educational Technology Systems, 45(2), 188-201.
•  Barbour, M. K., LaBonte, R., Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T. & Kelly, K. (2020). Understanding pandemic pedagogy: Differences between emergency remote, remote, and online teaching. State of the Nation: K-12 e-Learning in Canad
• Bozkurt, A., & Sharma, R.C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1),  i-vi.

(Prof. Vandana Punia, Dean Faculty of Education, Human Resource Development Centre. Guru Jambheshwar University Of S&T, Hisar. She is also the Course Coordinator of National Resource Center, Pedagogical Innovations and Research Methodology.  (MHRD, Govt. of India).

Emergency Remote Teaching

COVID 19 online teaching has been emerged as Emergency Remote teaching and quite differ from a well-planned online teaching experience and usually called Moving instructions online. Many professionals of educational technology have pointed out that there exists a clear-cut difference between online learning, MOOCs, and the present trend of CORONA education by converting face-to-face courses to Online learning instruction. Indeed, the quick transformation of face-to-face teaching to an online system gave birth to a novel concept of emergency remote learning as a new normal in the education system globally. As and when a crisis or emergence occurs, educational institutions are to be shut down, emergency remote learning may be a good substitute for face-to-face learning.

Emergency Remote Teaching: By clicking the link, ppt slide will be visible.

Emergency Remote Teaching

Self Directed Learning

Self-Directed Learning is a booster and pathway of Distance Education Learners. This is the fact that this distant learning approach provides flexible learning opportunities. It is also true that learners need to master several skills. Following Presentation can be a good source of learning endeavors to strengthen Self-Directed Learning. 

 Self-Directed Learning; By clicking the link, we may see the presentation.

Prof. Vandana Punia, Dean, Faculty of Education, Guru Jambheshwar University of S&T, Hisar

शिक्षा नीति २०२० : आत्मनिर्भर भारत की पीठिका के रूप में

शिक्षा नीति की परिभाषिक शब्दावली को अगर परिलक्षित किया जाये  तो तो यह कहा जा सकता है की शिक्षा नीति किसी भी राष्ट्र की मूलभूत आवश्यकता होती है जिसमें अतीत का विश्लेषण वर्तमान की आवश्यकता तथा भविष्य की संभावना निहित होती है। नई शिक्षा नीति भविष्य के आत्मनिर्भर भारत की पीठिका है इसका उद्देश्य अपने इतिहास से प्रेरणा और ऊर्जा प्राप्त करना है जिससे भविष्य की चुनौतियों का सामना किया जा सके. इस नीति का मुख्य आधार बिंदु है की राष्ट्र का निर्माण विश्व स्तरीय ढांचे के साथ हो लेकिन उसमें भारतीय आत्मा हो। 

नई शिक्षा नीति एक युगांत कारी प्रयास के रूप में भारतीय मानसिकता को औपनिवेशिक मानसिक दासता से मुक्त कराने का क्रांतिकारी प्रयास है इसके माध्यम से भारतीय जनमानस के अंतरण में भारत के प्रति स्वाभिमान एवं भारतीयता के बोध को मजबूत करना है औपनिवेशिक प्रभाव जो भारतीय जनमानस पर युगो से छाया है उसी प्रभाव को मुक्त करना ही इस नीति का परम उद्देश्य है जिससे जनमानस भारतीय संस्कृति और भारतीय ज्ञान परंपरा पर गर्व महसूस करें इस नीति का प्रयास भारतीय जनमानस में आत्मनिर्भरता की भावना का विकास करना है हमारी सोच आचार व्यवहार में निर्भरता हो आत्म-निर्भरता की भावना का आधार स्वदेशी भावना को जागृत करना है.

शिक्षा समाज की एक उप व्यवस्था है तथा यह स्वतंत्र चर नहीं है समाज तथा शिक्षा में पारस्परिक निर्भरता है और यही पारस्परिक निर्भरता नई शिक्षा नीति का एक प्रमुख आधार है पारस्परिक निर्भरता से अगर अर्थ निकाला जाए तो सामाजिक व सामुदायिक भावना के साथ समाज में आपसी निर्भरता बढे तथा स्वदेशी की भावना का जागृत हो / स्वदेशी भावना का अर्थ है हमारी वह भावना जो हमें दूर होकर भी अपने समीपवर्ती प्रदेश का ही उपयोग और सेवा करना सिखाता है इसमें स्थानीय भाषा स्थानीय कोशल स्थानीय कला एवं कारीगरी है देश की निर्धनता का मुख्य कारण स्वदेशी नियमों का भंग होना ही है यदि हम सब स्वदेशी भावना का छात्रों में उद्बोधन करेंगे तो निश्चय हम सभी आत्मनिर्भरता की तरफ बढ़ेंगे तथा हमारे उत्पाद संस्कृति को वैश्विक पहचान मिलेगी

महात्मा गांधी के अनुसार घर के दरवाजे खिड़की खुले होने चाहिए ताकि घर को ताजी हवा में ले जैसा कि इस नीति का उद्देश्य है विश्व स्तरीय ढांचे और वैश्विक पहचान के साथ राष्ट्र का निर्माण हो परंतु आत्मा भारतीय हो बहुत ही दिलचस्प उदाहरण स्वामी विवेकानंद जी का लिया जा सकता है स्वामी विवेकानंद जी भाषा तथा हिंदी भाषा के संवाहक थे यदि उनका एक्स्पोज़र नहीं होता तो वह विश्व प्रसिद्ध नहीं हो सकते थे तथा भारतीय संस्कृति को वैश्विक स्तर पर नहीं ले जा सकते थे विदेशी भाषा सीखने का यह तात्पर्य नहीं है कि हम विदेशी संस्कृति को अपने आचरण व्यवहार और जीवन शैली में डाल ले वैश्विक सोच मानसिकता के अनुसार हमें अपने संस्कार संस्कृति और भाषा पर गर्व करते हुए उसका प्रचार करना चाहिए लेकिन उसमें यथा चित  सुधार भी करें राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 एक राष्ट्रभाषा का अनुमोदन करती है तथा धार्मिक नीति के सिद्धांत को स्वीकाती है धार्मिक नीति से अभिप्राय धर्म नहीं है अपितु सिद्धांत है : महात्मा गांधी

नई शिक्षा नीति के अनुसार प्रारंभिक शिक्षा मातृभाषा में हो महात्मा गाँधी जी ने यथार्थ कहा की  मां के दूध के साथ जो संस्कार और मीठे शब्द मिलते हैं उनके और पाठशाला के बीच जो मेल होना चाहिए वह विदेशी भाषा के माध्यम से संभव नहीं हो पाता ।पाठ्यक्रम का  बोझ कम करके 21वीं सदी के कौशल विकास पर जोर दिया जाना चाहिए 21वीं सदी का कौशल रचनात्मक एवं नवाचार, क्रियात्मक, आलोचनात्मक, समझ, संप्रेषण एवं सहयोग  है नई शिक्षा नीति वर्तमान की रटंत और  बोझिल होती जा रही शिक्षा के स्थान पर रचनात्मक सोच, तार्किक निर्णय और नवाचार की भावना को बल देती है 21वीं सदी का शिक्षा कौशल डिजिटल शिक्षा के साथ प्रत्यक्ष रूप से जुड़ा है यह शिक्षा नीति डिजिटल शिक्षा महत्वपूर्ण स्थान देती है

क्योंकि 21वीं सदी का भारत आधुनिकता के साथ पुरातन ज्ञान परंपरा और मूल्यों को शिक्षा के साथ संपादित करना चाहता है तथा हमारा आधुनिक छात्र डिजिटल डिवाइस के साथ काम करने के लिए इच्छुक है इसलिए हमें अपने शिक्षा प्रणाली में डिजिटल एजुकेशन को प्रमुख स्थान देना होगा यह डिजिटल एजुकेशन 21वीं सदी की शिक्षा कौशल को विकसित करने में महत्वपूर्ण योगदान देगी हमें अपनी पुरातन शिक्षा व्यवस्था के साथ डिजिटल शिक्षा को भी अनिवार्यता बनाना होगा पाठ्यक्रम का निर्माण करते हुए सभी विषयों में भारतीय ज्ञान परंपरा के साथ कला संस्कृति एवं मूल्यों का भी समावेश हो नई शिक्षा नीति महात्मा गांधी के बुनियादी शिक्षा के कांसेप्ट पर केंद्रित है यह नीति आत्मनिर्भरता और स्वावलंबन की संकल्पना को परिलक्षित करती है शिक्षा नीति सैद्धांतिक शिक्षा के साथ व्यवहारिक शिक्षा कौशल विकास स्वास्थ्य विकास और अप्रेंटिसशिप पर केंद्रित है शिक्षा मानव जीवन में विचार विवेक विवेचन और समालोचनात्मकता और ज्ञान प्राप्त की दिशा को प्रशस्त करती है

नई शिक्षा नीति में खेलकूद शिल्प कला और रुचि को महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है जिससे विद्यार्थियों की प्रतिभा और विशिष्ट क्षमताओं का संवर्धन हो सके. नई नीति के अनुसार  हुनर को तलाशा जाए.

शिक्षा नीति का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है विज्ञान की समझ के साथ ज्ञान का प्रयोग, शिक्षा नीति शिक्षण विधि बिना दबाव बिना अभाव और बिना प्रभाव के हो,  यह ज्ञान तथा विज्ञान में सामंजस्य स्थापित करने में योगदान दें भाषा तथा उत्तम ज्ञान जहां सत्य का अच्छा वाहक है वहां बिना मूल्य शिक्षा एवं संस्कार के गुमराह करने वाला भी हो सकता है ज्ञान दोहरे चरित्र वाला है नई शिक्षा नीति भारतीय जीवन मूल्यों पर आधारित होने के साथ-साथ भारतीय परंपराओं के  प्रोत्साहन एवं प्रसार पर जोर देती है

निष्कर्ष के तौर पर कहा जा सकता है नई शिक्षा नीति अपने पाठ्यक्रम में उन इनपुट्स को आमंत्रित करती है जिनसे हमारे छात्र सर्जनशील तथा वैज्ञानिक सोच के साथ मानवीय , आध्यात्मिकता , संस्कार प्रक्रिया और सामाजिक व सामुदायिक भावना के साथ ओतप्रोत है 

( प्रोफेसर वंदना पुनिया , डीन ,शिक्षा संकाय ,गुरु जम्भेश्वर विज्ञानं एवं प्रौद्योगिकी विश्विधालय, हिसार )