Culturally Responsive Pedagogy: Reframing Inclusive Learning Environments under NEP 2020

India’s diverse cultural, linguistic, and geographical landscape has long been a source of pride and richness. However, harnessing this diversity within educational frameworks to foster inclusion and support student diversity has been a significant challenge. The National Education Policy (NEP) of 2020 represents a pivotal step towards addressing this challenge by aligning with Culturally Responsive Pedagogy (CRP), which places emphasis on acknowledging and integrating students’ diverse cultural backgrounds into the educational process. Culture encompasses a myriad of elements that influence how individuals perceive, think, and communicate. It plays a pivotal role in shaping the learning experience, affecting student engagement and academic achievement. Understanding and integrating cultural perspectives into teaching practices are critical to ensuring inclusivity and equity within educational settings.
Culturally Responsive Pedagogy (CRP) is an educational approach that recognizes, respects, and integrates individuals' cultural backgrounds, experiences, and perspectives into various facets of teaching and learning. It seeks to understand and value the diversity of cultures within a learning community, adapting educational practices to meet the needs of all learners, regardless of their cultural backgrounds.

CRP encompasses several key elements and practices essential for creating an inclusive learning environment:

• Valuing Cultural Diversity: Recognizing and respecting the diverse cultural backgrounds, languages, traditions, and experiences among students.

•  Building Relationships: Establishing strong connections between teachers and students to create a conducive environment for learning.

• Inclusive Curriculum: Reflecting and respecting diverse cultures, histories, and perspectives in educational content. Cultural Sensitivity and Awareness: Developing cultural competence among educators to avoid stereotypes and biases in teaching practices.

• Differentiated Instruction: Accommodating diverse learning styles, preferences, and strengths among students.

• Critical Thinking and Empowerment: Encouraging students to critically analyze societal issues and engage in discussions about social justice and equity.

To infuse cultural responsiveness into the curriculum, educators must diversify materials, integrate multicultural content, encourage critical analysis of stereotypes, and promote inclusive language and communication. Professional development for educators, community engagement, and reflective teaching practices are also integral to this incorporation.
Effective culturally responsive teaching involves activating prior knowledge, making learning contextual, considering classroom setup, building relationships, discussing social and political issues, tapping into students’ cultural capital, and incorporating popular culture into the learning process.
In embracing Culturally Responsive Pedagogy within the framework of the National Education Policy 2020, India can transform its educational landscape into one that values diversity, promotes inclusivity, and ensures equitable learning experiences for all students. By actively integrating students’ cultural backgrounds into educational practices, CRP aims to enhance engagement, motivation, and academic success, fostering a more harmonious and enriched learning environment.
 The hour needs to explore and research Culturally Responsive Pedagogy in  Reframing Inclusive Learning Environments under NEP 2020.

Prof. Vandana Punia. Dean Faculty of Education, Guru Jambheshwar University of S&T.Hisar, Haryana

Interview of kids विषय: कोरोना काल में लॉक डॉन के दौरान विद्यालयी स्तर के बालको में आन लाइन शिक्षा से ज्ञान अभिवृद्धि या तनाव ।

विषय वस्तु की भूमिका :कोरोना महामारी में स्कूली बालकों की पढ़ाई पर विशेष प्रभाव पड़ा।  शिक्षाविदों का मानना है की कोरोना काल में स्कूली बालकों के सन्दर्भ में  आन लाइन शिक्षा से ज्ञान अभिवृद्धि कम हुई है तनाव बढ़ा है।  आइए इसी विषय को लेकर कुछ बालकों से बात करते है।  मेरे सामने ही हैं।  

प्रश्न: (बालक नवीन से ) नवीन , अपनी उम्र , कक्षा तथा अपने पारवारिक माहौल के बारे में बताएं।  

उत्तर :मेरी उम्र 10 साल है।  मैं  सातवीं कक्षा का छात्र हूँ।  यह मेरा छोटा भाई है।  यह पाचंवी कक्षा में पढ़ता है।  मेरा पिता जी पुलिस में है।  मेरी माँ पीएचडी कर रही हैं।  

प्रश्न: लाक डाउन की वजह से स्कूल , बाजार , पार्क , खेल के मैदान सब बंद हो गए हैं।  उस दौरान जब आप को पता चला की आप को घर पर ही रहना है , स्कूल नहीं जाना तब आपको कैसा लगा।  

उत्तर: पहली बार जब सुना था तो बहुत अच्छा लगा था।लेकिन अब लगता है की जल्दी से स्कूल खुल जाएं।  

प्रश्न: आन लाइन में जब आपको पढ़ाया जा रहा था तब आपको कैसा महसूस हो रहा था। 

उत्तर: पहले तो कुछ समझ नहीं आता था।  पर अब धीरे धीरे आदत पड़ने लगी।  मोबाइल की बजाए लैप टॉप पर पढ़ना ज्यादा अच्छा लगता है।  

प्रश्न: आन लाइन से पढ़ना अच्छा लग रहा है ?

उत्तर:  जब मैडम  पाठ पढाती है अगर उसमे कहानी के पात्र बोलते दिखाई देते हैं , या पाठ बिलकुल कार्टून फिल्म जैसा लगता है तब पढ़ने में मज्जा आता है।  

प्रश्न: पुरे लोक डाउन में आपकी दिनचर्या कैसी रहती है।    

उत्तर: मैं अपनी माँ के साथ जल्दी उठ कर पार्क में जाता हूँ और मेरा भाई देर से उठना पसंद करता है।  हम दोनों भाई अपनी माँ की मदद करते है।  क्योकि उन्हे भी अपनी पढ़ाई करनी होती है।  हम टाईमटेबल के अनुसार ऑनलाइन क्लास लगाते हैं।  उसके बाद हम दोनों अपना मनपसंद खेल खेलते हैं।  कभी कभी हम दोनों में लड़ाई भी होती है।  लेकिन हम लोक डाउन की वजह से बाहर नहीं जा सकते इस लिए हम अपने घर में ही रहते हैं।  लेकिन अब हम बोर हो चुके है।  

प्रश्न:लोक डाउन खुलने के बाद आपको कैसा  लगेगा ?

उत्तर: इक बार तो बहुत अच्छा लगेगा।  हमे अपने स्कूल के दोस्तों की बहुत याद आ रही है।  

प्रश्न : लोक डाउन कि कौन सी बात ज्यादा याद आएगी ?

उत्तर: मेरे भाई का लेट तक उठना और मेरे मेरी माँ के साथ सुबह जल्दी उठ कर पार्क में जाना और एक्सरसाइज करना लॉकडाउन की मस्ती भी याद आएगी और जब हम अपने दोस्तों को याद करके बोर होते थे वो भी यादआएगा कि हम भगवन से प्रार्थना भी करते थे की लोकडाउन जल्दी से जल्दी खुल जाये।

Interviewer

Prof. Vandana Punia 

ONLINE RADIO

This is my online Radio.

A MESSAGE ON TEACHER DAY 

https://anchor.fm/vandana756/episodes/A-Message-on-Teacher-day-e16t81q 

Swami Vivekanand

Blended Learning: Thoughtful Blend of Face to Face and Online Experiences

 

CORONA-19 experimentation with learning experiences witnessed the blunder of Online Teaching. Blended Learning is now becoming a popular and buzzword for the educational world. Blended learning is the mashing of face-to-face classroom teaching methods together with technology for the same learners learning in the same class. Garrison & Vaughan, 2008 stated that it is a thoughtful fusion of face-to-face and online learning experiences. It is a term applied to giving classroom instructions and learning experiences through a combination of face-to-face and technology-enabled learning. This is also called hybrid learning. We should remember always that blended learning is a combination of pedagogy and technology in the classroom. There are some guidelines from which we can prepare our own Blended Learning Design. Beams (2017) had reported that just integration of technology without its appropriate role is meaningless. She had suggested some basic specific procedures.

1. Emphasis on the Pedagogy: In blended learning, we must not forget that we have not slaved to the technology, but technology is to act as a slave. For this purpose, we must know about Pedagogy and its principles concerning Pedagogical Knowledge. It includes Classroom Management, Instructional objectives and strategies, learner engagement, assessment, and evaluation strategies.   

2. Choose your technology carefully: After going through Pedagogical Knowledge, then choose appropriate digital tools and technologies to plan and implement your lesson.

 3. Think of the Curriculum. Now design your lesson with the following steps.

• Design your lesson plan with learning outcomes 
• Give Descriptions of technology devices that will map your desired titles and outcomes. 
• Choose your instructional strategy mapping with digital tools.  
• We must remember that there must be a variety of exercises in our lesson to engage the learner with inbuilt assignments and exercises. Here is the role of digital tools to design and develop all these assignments and exercises.  

(Prof. Vandana Punia, Dean Faculty of Education, Human Resource Development Centre. Guru Jambheshwar University Of S&T, Hisar. She is also the Course Coordinator of National Resource Center, Pedagogical Innovations and Research Methodology.  (MHRD, Govt. of India).

शिक्षा नीति २०२० : आत्मनिर्भर भारत की पीठिका के रूप में

शिक्षा नीति की परिभाषिक शब्दावली को अगर परिलक्षित किया जाये  तो तो यह कहा जा सकता है की शिक्षा नीति किसी भी राष्ट्र की मूलभूत आवश्यकता होती है जिसमें अतीत का विश्लेषण वर्तमान की आवश्यकता तथा भविष्य की संभावना निहित होती है। नई शिक्षा नीति भविष्य के आत्मनिर्भर भारत की पीठिका है इसका उद्देश्य अपने इतिहास से प्रेरणा और ऊर्जा प्राप्त करना है जिससे भविष्य की चुनौतियों का सामना किया जा सके. इस नीति का मुख्य आधार बिंदु है की राष्ट्र का निर्माण विश्व स्तरीय ढांचे के साथ हो लेकिन उसमें भारतीय आत्मा हो। 

नई शिक्षा नीति एक युगांत कारी प्रयास के रूप में भारतीय मानसिकता को औपनिवेशिक मानसिक दासता से मुक्त कराने का क्रांतिकारी प्रयास है इसके माध्यम से भारतीय जनमानस के अंतरण में भारत के प्रति स्वाभिमान एवं भारतीयता के बोध को मजबूत करना है औपनिवेशिक प्रभाव जो भारतीय जनमानस पर युगो से छाया है उसी प्रभाव को मुक्त करना ही इस नीति का परम उद्देश्य है जिससे जनमानस भारतीय संस्कृति और भारतीय ज्ञान परंपरा पर गर्व महसूस करें इस नीति का प्रयास भारतीय जनमानस में आत्मनिर्भरता की भावना का विकास करना है हमारी सोच आचार व्यवहार में निर्भरता हो आत्म-निर्भरता की भावना का आधार स्वदेशी भावना को जागृत करना है.

शिक्षा समाज की एक उप व्यवस्था है तथा यह स्वतंत्र चर नहीं है समाज तथा शिक्षा में पारस्परिक निर्भरता है और यही पारस्परिक निर्भरता नई शिक्षा नीति का एक प्रमुख आधार है पारस्परिक निर्भरता से अगर अर्थ निकाला जाए तो सामाजिक व सामुदायिक भावना के साथ समाज में आपसी निर्भरता बढे तथा स्वदेशी की भावना का जागृत हो / स्वदेशी भावना का अर्थ है हमारी वह भावना जो हमें दूर होकर भी अपने समीपवर्ती प्रदेश का ही उपयोग और सेवा करना सिखाता है इसमें स्थानीय भाषा स्थानीय कोशल स्थानीय कला एवं कारीगरी है देश की निर्धनता का मुख्य कारण स्वदेशी नियमों का भंग होना ही है यदि हम सब स्वदेशी भावना का छात्रों में उद्बोधन करेंगे तो निश्चय हम सभी आत्मनिर्भरता की तरफ बढ़ेंगे तथा हमारे उत्पाद संस्कृति को वैश्विक पहचान मिलेगी

महात्मा गांधी के अनुसार घर के दरवाजे खिड़की खुले होने चाहिए ताकि घर को ताजी हवा में ले जैसा कि इस नीति का उद्देश्य है विश्व स्तरीय ढांचे और वैश्विक पहचान के साथ राष्ट्र का निर्माण हो परंतु आत्मा भारतीय हो बहुत ही दिलचस्प उदाहरण स्वामी विवेकानंद जी का लिया जा सकता है स्वामी विवेकानंद जी भाषा तथा हिंदी भाषा के संवाहक थे यदि उनका एक्स्पोज़र नहीं होता तो वह विश्व प्रसिद्ध नहीं हो सकते थे तथा भारतीय संस्कृति को वैश्विक स्तर पर नहीं ले जा सकते थे विदेशी भाषा सीखने का यह तात्पर्य नहीं है कि हम विदेशी संस्कृति को अपने आचरण व्यवहार और जीवन शैली में डाल ले वैश्विक सोच मानसिकता के अनुसार हमें अपने संस्कार संस्कृति और भाषा पर गर्व करते हुए उसका प्रचार करना चाहिए लेकिन उसमें यथा चित  सुधार भी करें राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 एक राष्ट्रभाषा का अनुमोदन करती है तथा धार्मिक नीति के सिद्धांत को स्वीकाती है धार्मिक नीति से अभिप्राय धर्म नहीं है अपितु सिद्धांत है : महात्मा गांधी

नई शिक्षा नीति के अनुसार प्रारंभिक शिक्षा मातृभाषा में हो महात्मा गाँधी जी ने यथार्थ कहा की  मां के दूध के साथ जो संस्कार और मीठे शब्द मिलते हैं उनके और पाठशाला के बीच जो मेल होना चाहिए वह विदेशी भाषा के माध्यम से संभव नहीं हो पाता ।पाठ्यक्रम का  बोझ कम करके 21वीं सदी के कौशल विकास पर जोर दिया जाना चाहिए 21वीं सदी का कौशल रचनात्मक एवं नवाचार, क्रियात्मक, आलोचनात्मक, समझ, संप्रेषण एवं सहयोग  है नई शिक्षा नीति वर्तमान की रटंत और  बोझिल होती जा रही शिक्षा के स्थान पर रचनात्मक सोच, तार्किक निर्णय और नवाचार की भावना को बल देती है 21वीं सदी का शिक्षा कौशल डिजिटल शिक्षा के साथ प्रत्यक्ष रूप से जुड़ा है यह शिक्षा नीति डिजिटल शिक्षा महत्वपूर्ण स्थान देती है

क्योंकि 21वीं सदी का भारत आधुनिकता के साथ पुरातन ज्ञान परंपरा और मूल्यों को शिक्षा के साथ संपादित करना चाहता है तथा हमारा आधुनिक छात्र डिजिटल डिवाइस के साथ काम करने के लिए इच्छुक है इसलिए हमें अपने शिक्षा प्रणाली में डिजिटल एजुकेशन को प्रमुख स्थान देना होगा यह डिजिटल एजुकेशन 21वीं सदी की शिक्षा कौशल को विकसित करने में महत्वपूर्ण योगदान देगी हमें अपनी पुरातन शिक्षा व्यवस्था के साथ डिजिटल शिक्षा को भी अनिवार्यता बनाना होगा पाठ्यक्रम का निर्माण करते हुए सभी विषयों में भारतीय ज्ञान परंपरा के साथ कला संस्कृति एवं मूल्यों का भी समावेश हो नई शिक्षा नीति महात्मा गांधी के बुनियादी शिक्षा के कांसेप्ट पर केंद्रित है यह नीति आत्मनिर्भरता और स्वावलंबन की संकल्पना को परिलक्षित करती है शिक्षा नीति सैद्धांतिक शिक्षा के साथ व्यवहारिक शिक्षा कौशल विकास स्वास्थ्य विकास और अप्रेंटिसशिप पर केंद्रित है शिक्षा मानव जीवन में विचार विवेक विवेचन और समालोचनात्मकता और ज्ञान प्राप्त की दिशा को प्रशस्त करती है

नई शिक्षा नीति में खेलकूद शिल्प कला और रुचि को महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है जिससे विद्यार्थियों की प्रतिभा और विशिष्ट क्षमताओं का संवर्धन हो सके. नई नीति के अनुसार  हुनर को तलाशा जाए.

शिक्षा नीति का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है विज्ञान की समझ के साथ ज्ञान का प्रयोग, शिक्षा नीति शिक्षण विधि बिना दबाव बिना अभाव और बिना प्रभाव के हो,  यह ज्ञान तथा विज्ञान में सामंजस्य स्थापित करने में योगदान दें भाषा तथा उत्तम ज्ञान जहां सत्य का अच्छा वाहक है वहां बिना मूल्य शिक्षा एवं संस्कार के गुमराह करने वाला भी हो सकता है ज्ञान दोहरे चरित्र वाला है नई शिक्षा नीति भारतीय जीवन मूल्यों पर आधारित होने के साथ-साथ भारतीय परंपराओं के  प्रोत्साहन एवं प्रसार पर जोर देती है

निष्कर्ष के तौर पर कहा जा सकता है नई शिक्षा नीति अपने पाठ्यक्रम में उन इनपुट्स को आमंत्रित करती है जिनसे हमारे छात्र सर्जनशील तथा वैज्ञानिक सोच के साथ मानवीय , आध्यात्मिकता , संस्कार प्रक्रिया और सामाजिक व सामुदायिक भावना के साथ ओतप्रोत है 

( प्रोफेसर वंदना पुनिया , डीन ,शिक्षा संकाय ,गुरु जम्भेश्वर विज्ञानं एवं प्रौद्योगिकी विश्विधालय, हिसार )